Присутствовало
– 31 человек.
Место проведения: МБОУ«Сакмарская СОШ»
Участники заседания: учителя начальных классов, руководители ШМО.
Цель: создание
условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и
интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой
самореализации личности в различных видах деятельности.
Задачи:
1.
Создание условий для развития и реализации
потенциальных способностей одаренных детей;
2.
Оказание помощи учащимся
для развития в них способности к самораскрытию, творчеству, самовыражению и
самосовершенствованию через разнообразные формы урочной, внеклассной и
внешкольной деятельности.
3.
Внедрение оценочной деятельности учащихся и учителей
– технология «Портфолио»
Вопросы для обсуждения:
1.
Аналитическая
деятельность
Формирование
навыков научной организации труда. - Переплетчикова Н.Г. учитель начальных классов МБОУ «Архиповская
СОШ»
2.
Информационная
деятельность.
Вовлечение в
активные формы познавательной деятельности учеников начальной школы - Суханова
Н.В. учитель начальных классов МБОУ «Сакмарская СОШ»
Развитие и
расширение познавательных интересов учащихся – Логинова Е.В. учитель начальных классов МБОУ «Егорьевская
СОШ»
3.
Организационно-методическая
деятельность
Индивидуальная
работа со способными школьниками – Фареник С.И. учитель начальных классов МБОУ
«Центральная СОШ»
4.
Консультативная
деятельность:
Портфолио, как
способ оценивания образовательных результатов школьников – Цыганкова А.М.
учитель начальных классов МБОУ «Дмитриевская СОШ», Белова О.А. учитель
начальных классов МБОУ «Белоусовская СОШ»
5. Мастер-класс «Оформление исследовательской
работы в начальных классах» - Евдокимова
Л.Н. учитель начальных классов МБОУ
«Сакмарская СОШ»
1.
Аналитическая
деятельность
По вопросу «Формирование
навыков научной организации труда» выступила Переплетчикова Н.Г. учитель начальных классов МБОУ «Архиповская
СОШ» Педагог отметила, что работать в соответствии с принципами НОТ – значит добиться
максимального эффекта при наименьших затратах энергии и времени. НОТ предусматривает,
прежде всего, правильное использование времени с наибольшим результатом, умение
ценить каждую минуту и распределять во времени все этапы работы.
· Организация
труда школьника является исключительно важной и актуальной проблемой.
· Во-первых,
ученик ещё не имеет опыта в труде и учении
· Во-вторых,
ученика не обучали умению учиться - труд школьника часто направлен на получение
готовых знаний, а не на поиск неизвестного.
· В-третьих,
надо помнить, что ученик - не пассивный объект в обучении.
· Ребёнка
следует сделать активным добытчиком знаний и вооружить специально разработанной
методикой, помогающей заниматься самообразованием.
· В-четвёртых,
правильная организация учебного труда школьника помогает решить проблему охраны
здоровья.
Для школьника
важно овладеть в совершенстве умениями и навыками учебного труда.
2.
Информационная
деятельность.
По вопросу «Вовлечение
в активные формы познавательной деятельности учеников начальной школы»
выступила Суханова Н.В. учитель начальных классов МБОУ «Сакмарская СОШ» Из
выступления педагога:
Развитие
познавательного интереса, любви к изучаемому предмету и к самому процессу
умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик
вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает
задачи проблемного характера.
Необходимо
использовать педагогические приемы, возбуждающие мыслительную активность
школьников и способствующие поддержанию их внимания. Дети испытывают чувство
восторга при изучении нового материала, им свойственно восторженное восприятие
новых идей.
Хорошо известно,
что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как
удивление. А иногда удивительное не просто привлекает внимание «здесь и
сейчас», но и удерживает интерес в течение длительного отрезка времени. В
классах должно быть больше радости!
Добиться этого
помогает следующие приемы:
|
прием
|
технология
|
содержание
|
|
«Отсроченная отгадка»
|
ТРИЗ (теория
решения изобретательских задач)
|
приводится
удивительный факт, загадку, решение которой будет открыто на уроке при работе
над новым материалом
|
|
«Лови ошибку»
|
ТРИЗ (теория
решения изобретательских задач)
|
намеренно
допускаются ошибки в решении задачи, учащимся необходимо найти ее и устранить
|
|
«Найди верное решение»
|
Проблемное
обучение
|
учитель
создает проблемные ситуации, ставит перед учащимися познавательные задачи
|
|
«Отгадай крылатую фразу»
|
Коллективного
обучения
|
группы
работают над разными заданиями, решая общую задачу
|
|
«Открой новую величину»
|
Коллективного
обучения
|
Группы
работают над одним заданием, решая общую задачу
|
По вопросу «Развитие и
расширение познавательных интересов учащихся» выступила Логинова Е.В. учитель начальных классов МБОУ «Егорьевская
СОШ», которая отметила, что важнейшей
задачей современной школы является воспитание подлинно творческих людей. Нужно
разбудить живые склонности в каждом ученике, помочь найти свое призвание и
следовать ему. Именно в школе молодой человек должен определить, какая наука
его больше всего интересует. Это не значит, что каждый сегодняшний школьник
станет ученым, часть из них не будет учиться в ВУЗе, но в любой сфере
приложение сил и ума человека нужны люди, увлеченные своим делом, искатели и
творцы.
Творческое отношение к любому труду следует воспитывать именно в школе,
начиная с решения простейших задач.
Возникновению увлеченности, творческого отношения к труду способствуют
познавательные интересы школьника, вызванные в жизни и развитые на уроках
учителем «…Все то, за что человек борется, связано с его интересом»
Сделать учебную работу на сколько возможно интересны для ученика и в то
же время не превратить эту работу в забаву – одна из важных и труднейших задач
учителя.
3.
Организационно-методическая
деятельность
По вопросу «Индивидуальная
работа со способными школьниками» Фареник
С.И. учитель начальных классов МБОУ «Центральная СОШ» Педагог рассказал о том,
что Способные дети:
• имеют более
высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности,
восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют
доминирующую активную познавательную потребность;
• испытывают
радость от добывания знаний, умственного труда.
III. Условно
можно выделить три категории способных детей:
1. Дети с
необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных
условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном
возрасте).
2. Дети с
признаками специальной умственной одаренности - в определенной области науки
(подростковый образ).
3. Учащиеся, не
достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой
познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными
умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
Принципы работы
со способными детьми
•
Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся).
• Принцип
опережающего обучения.
• Принцип
комфортности в любой деятельности.
• Принцип
разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
• Возрастание
роли внеурочной деятельности.
• Принцип
развивающего обучения.
4.
Консультативная
деятельность:
По вопросу «Портфолио,
как способ оценивания образовательных результатов школьников» выступили Цыганкова А.М. учитель начальных классов МБОУ
«Дмитриевская СОШ» и Белова О.А. учитель начальных классов МБОУ «Белоусовская
СОШ»
Учителя показали
лучшие портфолио класса и познакомили с формами работы с родителями и
обучающимися по созданию портфолио.
5.
Мастер-класс
По вопросу «Оформление
исследовательской работы в начальных классах» провела мастер-класс Евдокимова
Л.Н. учитель начальных классов МБОУ
«Сакмарская СОШ»
В
предварительной работе педагоги заполнили таблицы со своими именами. Далее все
разделились на 6 групп. Каждая группа получила рабочие листы для заполнения
своих мини-исследований и слова-шаблоны для правильного формулирования всех
этапов исследовательской работы.
6.
Разное
Руководитель
РМО Евдокимова Л.Н. познакомила с интернет-ресурсами для проведения
дистанционного обучения. Поделилась ссылками по прохождению онлайн-курсов ЗДЕСЬ
Решение:
1.
Продолжить
работу по освоению педагогами методов и приемов работы с одаренными детьми.
2.
Создать
банк данныхс использованием современных образовательных технологий.
3.
Вести систематическую работу с одарёнными учащимися.
4.
Продолжить работу по использованию в учебном процессе ЭОР.
5. Продолжить
оформлять портфолио учащихся.